[:es]¿Dejamos de desarrollar nuestro intelecto cuando somos adultos? A lo largo de nuestro ciclo vital seguimos desarrollando nuestra capacidades cognitivas e intelectuales en relación a la importancia que las personas le dan al significado de sus propias vidas. Este es el planteamiento del psicólogo alemán K. Warner Schaie (n. 1928). Por tanto, los seres humanos continuamos desarrollándonos a lo largo de toda nuestra vida aunque en relación a diferentes factores que dependerán en gran medida de nuestra interacción con el entorno y la motivación personal.

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¿Por qué sabemos lo que sabemos?

Shaie basa su teoría del desarrollo cognoscitivo en la edad adulta en varias etapas que se engloban bajo tres grandes preguntas sobre el desarrollo humano:

1. ¿Qué es lo que necesito saber? Comprendería las etapas más tempranas del desarrollo en las que adquirimos habilidades para la vida: infancia y adolescencia. Estamos aprendiendo a vivir la vida, nos preparamos para vivir en sociedad.
2. ¿Como debería usar lo que sé hacer? Etapa en la que se integran las habilidades para ponerlas en práctica. Corresponde a la primera etapa adulta.
3. ¿Por qué debería saber? Buscamos el significado de lo aprendido y el propósito de nuestro conocimiento, seguramente para poderlo optimizar en las futuras generaciones. Culmina con la sabiduría que representa la vejez.

7 Etapas del desarrollo cognitivo, según Schaie.

El modelo teórico planteado por Schaie se basa en el cumplimiento de objetivos motivacionales a lo largo del ciclo vital que van respondiendo a las tres preguntas explicadas anteriormente: ¿qué necesito saber?; ¿cómo lo pongo en práctica?; ¿por qué sé lo que sé? Bajo estas tres premisas, Shaie propone 7 etapas del desarrollo cognitivo:

1. Etapa de adquisición. Se desarrolla durante la primera de las preguntas y corresponde a la niñez y la adolescencia. Se adquieren las habilidades necesarias para poder participar en la sociedad de manera efectiva sin tener en cuenta el resto de variables.
2. Etapa de logro. Comprende desde el final de la adolescencia (19-20 años) hasta aproximadamente los 30 o 31 años. El conocimiento adquirido se gestiona para conseguir metas personales: terminar una carrera, buscar un trabajo, una familia, cumplimos nuestras expectativas que nos han mantenido motivados hacia unos objetivos que cumplimos basándonos en las herramientas y habilidades adquiridas en la etapa anterior.
3. Etapa de responsabilidad. Comprende entre los 30-31 años, o en función del desarrollo personal los 39-40,  hasta los inicios de los 60 años. En relación con la etapa anterior, se emplea el conocimiento para resolver problemas relacionados con sus propias responsabilidades: familiares, profesionales y personales. Una vez asumidos los logros, toca gestionarlos y resolver problemas en busca de la optimización. Utiliza el conocimiento para cuidar de los suyos.
4. Etapa ejecutiva. El conocimiento y las habilidades se utilizan para ponerlas en práctica a niveles más complejos: desarrollo de instituciones, empresas, gobiernos, organizaciones de todo tipo. Podría solaparse con la anterior en función del propio desarrollo individual, iniciándose entorno a los 30-40 años. Es una etapa en la que se explota el conocimiento para ampliarlo. Explicado bajo un entorno empresarial, sería el paso entre ser el empleado que cumple objetivos al directivo o presidente que organiza y desarrolla la empresa o crea la suya propia.
5. Etapa de reorganización. Se corresponde con etapa adulta media y el inicio de la adultez más tardía llegando a la etapa de la jubilación laboral. En este periodo la vida se reorganiza y la capacidad cognitiva e intelectual se emplea para otro tipo de empresas en las que prima menos el carácter retribuido (en general).
6. Etapa reintegrativa. Adultez tardía o vejez temprana. En esta etapa se seleccionan más las tareas a realizar debido a los cambios biológicos propios de la edad dedicando esfuerzos a buscar el propósito y significado de lo aprendido en las etapas anteriores.
7. Etapa de creación de legado. Llegados a la vejez más avanzada el propósito de las tareas se centran en mantener un legado vivo que pueda optimizar los logros conseguidos a lo largo de la vida, es la edad de los testamentos y escribir la historia de su vida para que las generaciones futuras aprendan de ellos y poder prepararse para la muerte.

La etapa joven de nuestra vida comprende la etapa de logro, responsabilidad y ejecución. ¿En qué etapa de tu desarrollo cognitivo estás tú?

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Bibliografía:

[:en]We leave to develop our intellect when we are adults? Along our vital cycle follow developing our cognitive and intellectual capacities in relation to the importance that the people give him to the meaning of his own lives. This is the approach of the German psychologist K. Warner Shaie (n. 1928). Therefore, the human beings continue developing us along all our life although in relation to different factors that will depend to a large extent of our interaction with the surroundings and the personal motivation.

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Why we know what know?

Shaie bases his theory of the development cognoscitivo in the adulthood in several stages that  engloban under three big questions on the human development:

1. What is what need to know? It would comprise the earliest stages of the development in which we purchase skills for the life: infancy and adolescence. We are learning to live the life, prepare us to live in society.
2. As it would have to use what know to do? Stage in which they integrate  the skills to put them in practice. It corresponds to the first stage adult.
3. Why it would have to know? We look for the meaning of the learnt and the purpose of our knowledge, surely to be able to it optimise in the future generations. It culminates with the sabiduría that represents the old age.

7 Stages of the cognitive development according to Shaie. 

The theoretical model posed by Shaie bases  in the fulfillment of motivational aims along the vital cycle that go answering to the three questions explained previously: what need to know?; How I put it in practice?; Why are what know? Under these three premises, Shaie proposes 7 stages of the cognitive development:

1. Stage of acquisition. It develops  during the first of the questions and corresponds to the childhood and the adolescence. They purchase  the necessary skills to be able to participate in the society of effective way without taking into account the rest of variables.
2. Stage of attainment. It comprises from the end of the adolescence (19-20 years) until roughly the 30 or 31 years. The knowledge purchased manages  to achieve put personal: finish a career, look for a work, a family, fulfil our expectations that have kept us motivated to some aims that fulfil basing us in the tools and skills purchased in the previous stage.
3. Stage of responsibility. It comprises between the 30-31 years, or in function of the personal development the 39-40,  until the starts of the 60 years. In relation with the previous stage, employs  the knowledge to resolve problems related with his own responsibilities: familiar, professional and personal. Once assumed the attainments, touches to manage them and resolve problems in search of the optimisation. It uses the knowledge to take care of his.
4. Executive stage. The knowledge and the skills use  to put them in practice to levels more complex: development of institutions, companies, governments, organisations of all type. It could solaparse with the previous in function of the own individual development, initiating surroundings to the 30-40 years. It is a stage in which it explodes  the knowledge to expand it. Explained under some business surroundings, would be the step between being the employee that fulfils aims to the director or president that organises and develops the company or create his own.
5. Stage of reorganisation. It corresponds  with stage half adult and the start of the adultez later arriving to the stage of the labour retirement. In this period the life reorganises  and the cognitive capacity and intellectual employs  for another type of companies in which it prevails less the character rewarded (in general).
6. Stage reintegrativa. Adultez Late or early old age. In this stage select  more the tasks to make because of the own biological changes of the age devoting efforts to look for the purpose and meaning of the learnt in the previous stages.
7. Stage of creation of legacy. Arrived to the most advanced old age the purpose of the tasks centre  in keeping an alive legacy that can optimise the attainments achieved along the life, is the age of the wills and write the history of his life so that the future generations learn of them and can prepare for the death.

The young stage of our life comprises the stage of attainment, responsibility and execution. In which stage of your cognitive development are you?

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[:gl]Deixamos de desenvolver o noso intelecto cando somos adultos? Ao longo do noso ciclo vital seguimos desenvolvendo as nosas capacidades cognitivas e intelectuais en relación á importancia que as persoas lle dan ao significado das súas propias vidas. Este é a formulación do psicólogo alemán K. Warner Shaie (n. 1928). Por tanto, os seres humanos continuamos desenvolvéndonos ao longo de toda a nosa vida aínda que en relación a diferentes factores que dependerán en gran medida da nosa interacción coa contorna e a motivación persoal.

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Por que sabemos o que sabemos?

Shaie basea a súa teoría do desenvolvemento cognoscitivo na idade adulta en varias etapas que se engloban baixo tres grandes preguntas sobre o desenvolvemento humano:

1. Que é o que necesito saber? Comprendería as etapas máis temperás do desenvolvemento nas que adquirimos habilidades para a vida: infancia e adolescencia. Estamos a aprender a vivir a vida, preparámonos para vivir en sociedade.
2. Como debería usar o que sei facer? Etapa na que se integran as habilidades para polas en práctica. Corresponde á primeira etapa adulta.
3. Por que debería saber? Buscamos o significado do apreso e o propósito do noso coñecemento, seguramente para podelo optimizar nas futuras xeracións. Culmina coa sabedoría que representa a vellez.

7 Etapas do desenvolvemento cognitivo, segundo Shaie. 

O modelo teórico exposto por Shaie  baséase no cumprimento de obxectivos motivacionales ao longo do ciclo vital que van respondendo as tres preguntas explicadas anteriormente: que necesito saber?; como o poño en práctica?; por que se o que sei? Baixo este tres premisas, Shaie propón 7 etapas do desenvolvemento cognitivo:

1. Etapa de adquisición. Desenvólvese durante a primeira das preguntas e corresponde á nenez e a adolescencia. Adquírense as habilidades necesarias para poder participar na sociedade de maneira efectiva sen ter en conta o resto de variables.
2. Etapa de logro. Comprende desde o final da adolescencia (19-20 anos) até aproximadamente os 30 ou 31 anos. O coñecemento adquirido xestiónase para conseguir metas persoais: terminar unha carreira, buscar un traballo, unha familia, cumprimos as nosas expectativas que nos mantiveron motivados cara a uns obxectivos que cumprimos baseándonos nas ferramentas e habilidades adquiridas na etapa anterior.
3. Etapa de responsabilidade. Comprende entre os 30-31 anos, ou en función do desenvolvemento persoal os 39-40,  até os inicios dos 60 anos. En relación coa etapa anterior, emprégase o coñecemento para resolver problemas relacionados coas súas propias responsabilidades: familiares, profesionais e persoais. Unha vez asumidos os logros, toca xestionalos e resolver problemas en busca da optimización. Utiliza o coñecemento para coidar dos seus.
4. Etapa executiva. O coñecemento e as habilidades utilízanse para polas en práctica a niveis máis complexos: desenvolvemento de institucións, empresas, gobernos, organizacións de todo tipo. Podería solaparse coa anterior en función do propio desenvolvemento individual, iniciándose contorna aos 30-40 anos. É unha etapa na que se explota o coñecemento para amplialo. Explicado baixo unha contorna empresarial, sería o paso entre ser o empregado que cumpre obxectivos ao directivo ou presidente que organiza e desenvolve a empresa ou crea a súa propia.
5. Etapa de reorganización. Correspóndese con etapa adulta media e o inicio da adultez máis tardía chegando á etapa da xubilación laboral. Neste período a vida reorganízase e a capacidade cognitiva e intelectual emprégase para outro tipo de empresas nas que prima menos o carácter retribuido (en xeral).
6. Etapa reintegrativa. Adultez tardía ou vellez temperá. Nesta etapa selecciónanse máis as tarefas a realizar debido aos cambios biolóxicos propios da idade dedicando esforzos a buscar o propósito e significado do apreso nas etapas anteriores.
7. Etapa de creación de legado. Chegados á vellez máis avanzada o propósito das tarefas céntranse en manter un legado vivo que poida optimizar os logros conseguidos ao longo da vida, é a idade dos testamentos e escribir a historia da súa vida para que as xeracións futuras aprendan deles e poder prepararse para a morte.

A etapa nova da nosa vida comprende a etapa de logro, responsabilidade e execución. En que etapa do teu desenvolvemento cognitivo estás ti?

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Bibliografía:

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