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¿Por qué se producen goleadas?
Antes de empezar con algunas soluciones o medidas vamos a plantearnos la pregunta sobre su origen, estos son algunas de las causas que producen goleadas.
Nivel competitivo: escuela vs. actividad extraescolar.
En general las goleadas se producen porque dos equipos de diferentes niveles competitivos se enfrentan entre sí. Esto puede ser debido a que existen dos tipos de equipos: las escuelas de formación y los equipos de actividades extraescolares. En los primeros los niños proceden de diversos lugares y se llegan a formar incluso selecciones de niños que quieren jugar y mejorar como objetivo. En los segundos casos, la actividad tiene un carácter más lúdico-social y se limita en muchas ocasiones a los niños de la propia clase o el colegio. Como en la selección natural, las probabilidades de crear un equipo de buen nivel competitivo se reducen.
Desarrollo psicomotor.
Relacionado con esta causa, está que las categorías deportivas no se corresponden con la edad biológica del niño por lo que el desarrollo psicomotor es diferente y evidente. Las diferencias físicas y marcan las diferencias sobre todo en edades comprendidas entre los 6 y los 13 años.
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Formación del entrenador.
Otra causa, que por desgracia queda en segundo plano en demasiadas ocasiones, es la formación de los propios entrenadores. Crear buenas sesiones de entrenamiento, objetivos y todo ello con cierta planificación bajo una metodología de enseñanza-aprendizaje es fundamental para que se produzca la mejora competitiva. Si juega un equipo estructurado y planificado contra uno que solo pone a sus jugadores en el campo parece lógico que se produzca la goleada. Y sí, si entrenas a un equipo de un colegio también puedes planificar. Y sí, el partido del fin de semana también debe de ser entendido como un entrenamiento, un entrenamiento del juego real en el que poner en práctica los contenidos trabajados durante la semana con los jugadores.
Medidas para prevenir goleadas en el deporte.
Prevención
. Esta es la palabra clave para tomar cualquier medida. En muchas ocasiones se trata de maquillar un resultado a posteriori cuando lo que hay que hacer es planificar y prevenir para que el aprendizaje sea el correcto sin que el resultado sea lo importante.
Las medidas que se deben tomar para prevenir goleadas deben ser tomadas de manera que no desvirtúen el orden natural del juego o lo hagan en la menor medida posible. Se pueden adaptar medidas a las edades de los jugadores, pero siempre que sea para favorecer el transcurso del partido.
Formación y desarrollo técnico-táctico.
Repetimos, lo más importante es tener entrenadores que entiendan los partidos de base como parte de la formación. Se deben plantear objetivos a cumplir en cada partido y utilizarlos también para los casos en los que se juega ante un rival muy inferior. Por ejemplo: jugar con pierna no dominante, trabajo de aspectos del juego (pared, paralela, diagonal…), limitar el número de toques de balón, jugar con el portero, trabajar espacios libres, etc. Eso sí, en algunas ocasiones cuado la diferencia es muy amplia aplicar ciertos criterios pueden beneficiar el objetivo del gol, pero recordemos que hay otras objetivos además de la finalización. Lo que nunca se podrá es limitar el disparo a un jugador en situación de tiro. Eso afectaría al orden natural del juego. Si llegas a zona de finalización lo natural es marcar. Además, es lo más respetuoso para el rival.
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Sistema de puntos.
Este es sin duda el sistema que más me gusta personalmente. Se trata de jugar los partidos divididos por cuartos independientes en los que por muchos goles que se marquen solo sumarán un punto. Es decir, si juegas a fútbol sala se puede dividir el partido en cuatro cuartos de 10 minutos, por lo que el resultado final será siempre como máximo de 4-0. Es un sistema que mantiene motivado a los jugadores ya que cada cuarto es un nuevo incentivo para el jugador en el que puede empezar de nuevo. Se pueden trabajar diferentes objetivos por cuartos e incluso combinar jugadores. En edad prebenjamín o incluso benjamín es un buen sistema a aplicar. Algunas federaciones ya aplican este tipo de reparto del tiempo y putos con mucho éxito, como por ejemplo el fútbol sala en Galicia para categoría prebenjamín.
Modificación de reglas del juego.
Otra opción es limitar en ciertas categorías algunos aspectos del juego, como la presión al rival. No permitir presionar hasta que el portero saque o se rebase cierta línea del terreno de juego. Esto siempre debe ser entendido como formativo. Es decir, se puede trabajar el repliegue, la ocupación de espacios o el trabajo de líneas defensivas. Es decir, no entendido como medida solo mitigadora de goles sino para el trabajo táctico y mejorar aquellos partidos con juego desestructurado. Todo esto debería salir del propio entrenador sin que fuera necesario aplicar la medida de manera reglamentaria.
Estructurar las competiciones por año de nacimiento.
Si todos los niños juegan con los niños de su misma edad es evidente que esto igualaría los partidos ya que las diferencias psicobiológicas no son tan amplias. Las categorías en la mayoría de los deportes están estructuradas de 2 en 2 años para facilitar la realización de las competiciones. Esto no se puede llevar a la práctica en demasiadas ocasiones debido a la imposibilidad de crear equipos de esas características. Sin embargo, las escuelas que trabajan con una base metodológica suelen repartir a sus jugadores en los equipos por año de nacimiento para favorecer su desarrollo a lo largo de etapas formativas coherentes a la edad.
Equilibrar las ligas.
Las federaciones deben proponer sistemas que equiparen a los equipos. Una buena fórmula de hacerlo es mediante la disputa de fases previas en grupos que generen divisiones por niveles que incluso pueden ser preestablecidas con cabezas de serie. Todo esto hablado y valorado con los entrenadores que deben actuar de forma ética y formativa acorde al sistema de competición.
Limitar el número de goles.
Sinceramente, esta medida más que una solución es un maquillaje. Volviendo a lo ya hablado anteriormente, el resultado no es el fin sino la consecuencia del juego. Si un equipo está apabullando y humillando a un rival y encima en la prensa no se va ver eso reflejado parece que no estamos ayudando a que las medidas para evitarlo sean naturales. De todas formas, puede ser una buena medida si es entendida como la eliminación de un refuerzo para esa gente que sigue creyendo que el resultado es el objetivo. Si se les quita ese incentivo quizás repartan mejor los minutos de juego entre los niños pero no lo tengo del todo claro. Eso sí, esta medida debe ser tomada siempre por igual y para todos los partidos de una misma competición, establecido por reglamento. De no ser así, no se puede maquillar un resultado. Estás beneficiando casi más al que ha metido la goleada.
Cerrar el acta.
En algunos deportes, como el baloncesto, se utiliza un sistema en el que al llegar a una diferencia elevada de tanteador el acta del partido se cierra con ese resultado e incluso se juega el partido a tiempo corrido. Con esto último no estoy para nada de acuerdo. El partido es un entrenamiento, ¿por qué tengo que entrenar menos aunque vaya perdiendo de paliza? Siempre habrá cosas que aprender, siempre.
Charlas previas y convocatorias de jugadores.
Esto entra dentro de la planificación. Si sabemos que vamos a jugar contra un rival muy inferior quizás sea buen momento para dejar a nuestros mejores jugadores fuera de la convocatoria, de manera natural. Lo suyo sería tener un sistema de convocatorias por rotaciones en las que el entrenador deberá planificar cuando dejar a unos u a otros jugadores. Antes de los partidos con mucha diferencia, tanto si es a favor como en contra, se debe mantener una charla con los jugadores sobre el tipo de partido y objetivos a conseguir.
Dentro de las charlas, podemos incluir las charlas formativas a los padres que de forma periódica se les debe hacer entender el funcionamiento metodológico de nuestro sistema de enseñanza para que sepan también como actuar ante este tipo de partidos para motivar a sus propios hijos. ¡El resultado no es el fin es la causa!
También podemos hablar con el entrenador rival para saber como hacer las alineaciones e incluso con el árbitro. Recordemos que se trata de formar y no somos enemigos de nadie.
Fair Play
Al iniciar el partido y terminar el mismo debe existir la cordialidad entre equipos y el equipo que ha goleado debe acercarse al rival para apoyarlo en la derrota y quitarle ese peso del resultado. El entrenador es vital en esto y debe ser el primero en dar ejemplo. Se puede terminar un partido goleando pero dando muy buena imagen, solo depende de la actitud que se tenga en el campo, tanto durante el juego como cuando termina. Saludar al público, reunir a todos los jugadores rivales incluidos y fomentar así el compañerismo que además ayuda a quitar importancia al resultado. Estos gestos también son un refuerzo positivo para los jugadores a pesar de la derrota.
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Esto solo es una exposición y algunos ejemplos de estrategias y medidas, existen muchas más fórmulas. Agradezco que se comparta en los comentarios las críticas y opiniones al respecto, cuantas más ideas más soluciones.
>> Artículo relacionado: Goleadas y deporte: cómo afectan a la motivación.[:en]In east another article spoke on the relation between the motivation in the game and the goleadas in the sport. Now it touches to give step to give solutions but incidiendo in that of what treats is not to avoid in himself the goleada but to achieve that the boy learn during the game of independent form to the result. The goals are the negative reinforcement (goals against) or positive (goals in favour) but the reinforcement of the own sportive practice has to have a greater value to this so that it do not affect psychologically or produce the sportive abandonment.
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Why they produce high scores?
Before beginning with some solutions or measures go to pose us the question on his origin, these are some of the causes that produce goleadas.
Competitive level: academy vs. activity extrascholar.
In general the high scores produce because two teams of different competitive levels confront between himself. This can be due to the fact that they exist two types of teams: the schools of training and the teams of activities extraescolares. In the first the boys proceed of diverse places and arrive to form even selections of boys that want to play and improve like aim. In the second cases, the activity has a character more lúdico-social and limits in a lot of occasions to the boys of the own class or the school. As in the natural selection, the probabilities to create a team of good competitive level reduce .
Development psychomotor.
Related with this cause, is that the sportive categories do not correspond with the biological age of the boy by what the development psicomotor is different and evident. The physical differences and mark the differences especially in ages comprised between the 6 and the 13 years.
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Training of the trainer.
Another cause, that unfortunately remains in second plane in too many occasions, is the training of the own trainers. Create good sessions of training, aims and all this with some planning under a methodology of education-learning is fundamental so that it produce the competitive improvement. If it plays a team structured and scheduled against one that only puts to his players in the field seems logical that produce the goleada. And yes, if you train to a team of a school also can schedule. And yes, the party of the weekend also has to to be understood like a training, a training of the real game in which put in practice the contents worked during the week with the players.
Measures to warn high scores in the sport.
Prevention
. This is the keyword to take any measure. In a lot of occasions treats of maquillar an a posteriori result when what it is necessary to do is to schedule and warn so that the learning was the correct without that the result was the important.
The measures that have to take to warn goleadas have to be taken so that no desvirtúen the natural order of the game or do it in the lower possible measure. Can adapt measures to the ages of the players, but whenever it was to favour the course of the party.
Training and technical development-tactical.
We repeat, the most important is to have trainers that understand the parties of base like part of the training. Have to pose aims to fulfil in each party and use them also for the cases in which it plays in front of a very inferior rival. For example: play with leg no dominant, work of appearances of the game (wall, parallel, diagonal…), limit the number of touch of balloon, play with the goalkeeper, work free spaces, etc. This yes, in some occasions cuado the difference is very wide to apply some criteria can benefit the aim of the goal, but remember that there are other aims in addition to the ending. What never will be able to is to limit the shot to a player in situation of shot. This would affect to the natural order of the game. If you arrive to zone of ending the natural is to mark. Besides, it is the most respectful for the rival.
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System of points.
This is definitely the system that more likes me personally. It treats to play the parties divided by fourth independent in which by a lot of goals that mark only will add a point. That is to say, if you play to five-a-side football can divide the party in four chambers of 10 minutes, by what the final result will be always at most of 4-0. It is a system that keeps motivated to the players since each fourth is a new incentive for the player in which it can start afresh. Can work different aims by fourth and even combine players. In age prebenjamín or even benjamín is a good system to apply. Some federations already apply this type of distribution of the time and putos with a lot of success, as for example the five-a-side football in Galicia for category prebenjamín.
Modification of rules of the game.
Another option is to limit in some categories some appearances of the game, like the pressure to the rival. Not allowing presionar until the goalkeeper take out or rebase some line of the terrain of game. This always has to be understood like formative. That is to say, can work the repliegue, the occupation of spaces or the work of defensive lines. That is to say, no understood like measure only mitigadora of goals but for the tactical work and improve those parties with game desestructurado. All this would have to go out of the own trainer without that it was necessary to apply the measure of statutory way.
Structure the competitions by year of birth.
If all the boys play with the boys of his same age is evident that this would equalise the parties since the differences psicobiológicas are not so wide. The categories in the majority of the sports are structured of 2 in 2 years to facilitate the realisation of the competitions. This can not carry to the practice in too many occasions because of the impossibility to create teams of these characteristics. However, the schools that work with a methodological base are used to to deliver to his players in the teams by year of birth to favour his development along coherent formative stages to the age.
Balance the leagues.
The federations have to propose systems that instrumented to the teams. A good formula to do it is by means of the dispute of previous phases in groups that generate divisions by levels that even can be preestablecidas with heads of series. All this spoken and valued with the trainers that have to act of ethical and formative form chord to the system of competition.
Limit the number of goals.
Sincerely, this measure more than a solution is a make-up. Going back to the already spoken previously, the result is not the end but the consequence of the game. If a team is overwhelming and humiliating to a rival and on in the press does not go see this reflected seems that we are not helping to that the measures to avoid it are natural. In any case, it can be a good measure if it is understood like the elimination of a reinforcement for these people that follows thinking that the result is the aim. If it removes them this incentive perhaps deliver better the minutes of game between the boys but do not have it of the all clear. This yes, this measure has to be taken always by equal and for all the parties of a same competition, established by regulation. Of not being like this, can not maquillar a result. You are benefiting almost more to the that has put the goleada.
Close the record.
In some sports, like the basketball, uses a system in which when arriving to a high difference of tanteador the record of the party closes with this result and even plays the party to time run. With this last am not for nothing of agreement. The party is a training, why have to train less although it go losing of licking? Always there will be things that learn, always.
Previous talks and announcements of players.
This goes in inside the planning. If we know that we go to play against a very inferior rival perhaps was good moment to leave to our best players out of the announcement, of natural way. The his would be to have a system of announcements by rotations in which the trainer will have to schedule when leave to ones or to other players. Before the parties with a lot of difference, so much if it is in favour as against, has to keep a talk with the players on the type of party and aims to achieve.
Inside the talks, can include the formative talks to the parents that of periodic form has to them do understand the methodological operation of our system of education so that they know also like acting in front of this type of parties to motivate to his own children. The result is not the end is the cause!
Also we can speak with the rival trainer to know like doing the alignments and even with the referee. We remember that it treats to form and are not enemies of anybody.
Fair Play
When initiating the party and finish the same has to exist the cordialidad between teams and the team that has goleado has to approach to the rival to support it in the defeat and remove him this weight of the result. The trainer is vital in this and has to be the first in giving example. Can finish a party goleando but giving very good image, only depends on the attitude that have in the field, so much during the game as when it finishes. Greet to the public, gather to all the rival players included and boost like this the compañerismo that besides helps to remove importance to the result. These gestures also are a positive reinforcement for the players in spite of the defeat.
>> Article related: Prevention of the violence in the sport.
This only is an exhibition and some examples of strategies and measures, exist a lot of more formulas. I appreciate that it share in the comments the criticisms and opinions in this regard, those that more ideas more solutions.
>> Article related: Goleadas and sport: how they affect to the motivation.
[:gl]En leste outro artigo falabamos sobre a relación entre a motivación no xogo e as goleadas no deporte. Agora toca dar paso a dar soluciones pero incidindo en que do que se trata non é de evitar en si a goleada senón de conseguir que o neno aprenda durante o xogo de forma independente ao resultado. Os goles son o reforzo negativo (goles en contra) ou positivo (goles a favor) pero o reforzo da propia práctica deportiva debe ter un valor maior a este para que non afecte psicoloxicamente ou produza o abandono deportivo.
>> Artigo relacionado: Goleadas e deporte: como afectan á motivación.
Por que se producen goleadas?
Antes de empezar con algunhas solucións ou medidas imos expornos a pregunta sobre a súa orixe, estes son algunhas das causas que producen goleadas.
Nivel competitivo: escola vs. actividade extraescolar.
En xeral as goleadas prodúcense porque dous equipos de diferentes niveis competitivos enfróntanse entre si. Isto pode ser debido a que existen dous tipos de equipos: as escolas de formación e os equipos de actividades extraescolares. Nos primeiros os nenos proceden de diversos lugares e chéganse a formar mesmo seleccións de nenos que queren xogar e mellorar como obxectivo. Nos segundos casos, a actividade ten un carácter máis lúdico-social e limítase en moitas ocasións aos nenos da propia clase ou o colexio. Como na selección natural, as probabilidades de crear un equipo de bo nivel competitivo redúcense.
Desenvolvemento psicomotor.
Relacionado con esta causa, está que as categorías deportivas non se corresponden coa idade biolóxica do neno polo que o desenvolvemento psicomotor é diferente e evidente. As diferenzas físicas e marcan as diferenzas sobre todo en idades comprendidas entre os 6 e os 13 anos.
>> Artigo relacionado: Destreza psicomotriz: fases da súa aprendizaxe
Formación do adestrador.
Outra causa, que por desgraza queda en segundo plano en demasiadas ocasións, é a formación dos propios adestradores. Crear boas sesións de adestramento, obxectivos e todo iso con certa planificación baixo unha metodoloxía de ensino-aprendizaxe é fundamental para que se produza a mellora competitiva. Si xoga un equipo estruturado e planificado contra un que só pon aos seus xogadores no campo parece lóxico que se produza a goleada. E si, si adestras a un equipo dun colexio tamén podes planificar. E si, o partido do fin de semana tamén debe de ser entendido como un adestramento, un adestramento do xogo real no que pór en práctica os contidos traballados durante a semana cos xogadores.
Medidas para previr goleadas no deporte.
Prevención
. Esta é a palabra crave para tomar calquera medida. En moitas ocasións trátase de maquillar un resultado a posteriori cando o que hai que facer é planificar e previr para que a aprendizaxe sexa o correcto sen que o resultado sexa o importante.
As medidas que se deben tomar para previr goleadas deben ser tomadas de maneira que non desvirtúen a orde natural do xogo ou o fagan na menor medida posible. Pódense adaptar medidas ás idades dos xogadores, pero sempre que sexa para favorecer o transcurso do partido.
Formación e desenvolvemento técnico-táctico.
Repetimos, o máis importante é ter adestradores que entendan os partidos de base como parte da formación. Débense expor obxectivos a cumprir en cada partido e utilizalos tamén para os casos nos que se xoga ante un rival moi inferior. Por exemplo: xogar con perna non dominante, traballo de aspectos do xogo (parede, paralela, diagonal…), limitar o número de toques de balón, xogar co porteiro, traballar espazos libres, etc. Iso si, nalgunhas ocasións cuado a diferenza é moi ampla aplicar certos criterios poden beneficiar o obxectivo do gol, pero lembremos que hai outros obxectivos ademais da finalización. O que nunca se poderá é limitar o disparo a un xogador en situación de tiro. Iso afectaría á orde natural do xogo. Si chegas a zona de finalización o natural é marcar. Ademais, é o máis respectuoso para o rival.
>> Artigo relacionado: Metodoloxía do proceso de ensino-aprendizaxe aplicada ao futsal.
Sistema de puntos.
Este é sen dúbida o sistema que máis me gusta persoalmente. Trátase de xogar os partidos divididos por cuartos independentes nos que por moitos goles que se marquen só sumarán un punto. É dicir, si xogas a fútbol sala pódese dividir o partido en catro cuartos de 10 minutos, polo que o resultado final será sempre como máximo de 4-0. É un sistema que mantén motivado aos xogadores xa que cada cuarto é un novo incentivo para o xogador no que pode empezar de novo. Pódense traballar diferentes obxectivos por cuartos e mesmo combinar xogadores. En idade prebenjamín ou mesmo benjamín é un bo sistema a aplicar. Algunhas federacións xa aplican este tipo de repartición do tempo e putos con moito éxito, por exemplo o fútbol sala en Galicia para categoría prebenjamín.
Modificación de regras do xogo.
Outra opción é limitar en certas categorías algúns aspectos do xogo, como a presión ao rival. Non permitir presionar ata que o porteiro saque ou se pase certa liña do terreo de xogo. Isto sempre debe ser entendido como formativo. É dicir, pódese traballar o repregamento, a ocupación de espazos ou o traballo de liñas defensivas. É dicir, non entendido como medida só mitigadora de goles senón para o traballo táctico e mellorar aqueles partidos con xogo desestructurado. Todo isto debería saír do propio adestrador sen que fose necesario aplicar a medida de maneira regulamentaria.
Estruturar as competicións por ano de nacemento.
Si todos os nenos xogan cos nenos do seu mesma idade é evidente que isto igualaría os partidos xa que as diferenzas psicobiológicas non son tan amplas. As categorías na maioría dos deportes están estruturadas de 2 en 2 anos para facilitar a realización das competicións. Isto non se pode levar á práctica en demasiadas ocasións debido á imposibilidade de crear equipos desas características. Con todo, as escolas que traballan cunha base metodológica adoitan repartir aos seus xogadores nos equipos por ano de nacemento para favorecer o seu desenvolvemento ao longo de etapas formativas coherentes á idade.
Equilibrar as ligas.
As federacións deben propor sistemas que equiparen aos equipos. Unha boa fórmula de facelo é mediante a disputa de fases previas en grupos que xeren divisións por niveis que mesmo poden ser preestablecidas con cabezas de serie. Todo isto falado e valorado cos adestradores que deben actuar de forma ética e formativa acorde ao sistema de competición.
Limitar o número de goles.
Sinceramente, esta medida máis que unha solución é unha maquillaxe. Volvendo ao xa falado anteriormente, o resultado non é o fin senón a consecuencia do xogo. Si un equipo está apabullando e humillando a un rival e encima na prensa non se vai ver iso reflectido parece que non estamos a axudar a que as medidas para evitalo sexan naturais. De todos os xeitos, pode ser unha boa medida si é entendida como a eliminación dun reforzo para esa xente que segue crendo que o resultado é o obxectivo. Si quítaselles ese incentivo quizais repartan mellor os minutos de xogo entre o nenos pero non o teño do todo claro. Iso si, esta medida debe ser tomada sempre por igual e para todos os partidos dunha mesma competición, establecido por regulamento. De non ser así, non se pode maquillar un resultado. Estás a beneficiar case máis ao que meteu a goleada.
Pechar a acta.
Nalgúns deportes, como o baloncesto, utilízase un sistema no que ao chegar a unha diferenza elevada de tenteador a acta do partido péchase con ese resultado e mesmo se xoga o partido a tempo corrido. Con isto último non estou para nada de acordo. O partido é un adestramento, por que teño que adestrar menos aínda que vaia perdendo de malleira? Sempre haberá cousas que aprender, sempre.
Charlas previas e convocatorias de xogadores.
Isto entra dentro da planificación. Si sabemos que imos xogar contra un rival moi inferior quizais sexa bo momento para deixar aos nosos mellores xogadores fóra da convocatoria, de maneira natural. O seu sería ter un sistema de convocatorias por rotacións nas que o adestrador deberá planificar cando deixar a uns ou a outros xogadores. Antes dos partidos con moita diferenza, tanto si é a favor como en contra, débese manter unha charla cos xogadores sobre o tipo de partido e obxectivos a conseguir.
Dentro das charlas, podemos incluír as charlas formativas aos pais que de forma periódica débeselles facer entender o funcionamento metodológico do noso sistema de ensino para que saiban tamén como actuar ante este tipo de partidos para motivar aos seus propios fillos. O resultado non é o fin é a causa!
Tamén podemos falar co adestrador rival para saber como facer as aliñacións e mesmo co árbitro. Lembremos que se trata de formar e non somos inimigos de ninguén.
Fair Play
Ao iniciar o partido e terminar o mesmo debe existir a cordialidade entre equipos e o equipo que goleou debe achegarse ao rival para apoialo na derrota e quitarlle ese peso do resultado. O adestrador é vital nisto e debe ser o primeiro en dar exemplo. Pódese terminar un partido goleando pero dando moi boa imaxe, só depende da actitude que se teña no campo, tanto durante o xogo como cando termina. Saudar ao público, reunir a todos os xogadores rivais incluídos e fomentar así o compañeirismo que ademais axuda a quitar importancia ao resultado. Estes xestos tamén son un reforzo positivo para os xogadores a pesar da derrota.
>> Artigo relacionado: Prevención da violencia no deporte.
Isto só é unha exposición e algúns exemplos de estratexias e medidas, existen moitas máis fórmulas. Agradezo que se comparta nos comentarios as críticas e opinións respecto diso, cantas máis ideas máis solucións.
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