[:es]¿Cómo detectar necesidades educativas especiales?[:en]How to detect special educational needs?[:gl]Como detectar necesidades educativas especiais?[:]

[:es]Se entiende la educación especial como un conjunto de recursos educativos puestos a la disposición de los alumnos que pueden necesitarlo de forma temporal o continuada, permanente o transitoria. Al menos así es como se define en España.

Para cumplir con estas necesidades educativas especiales (NEE) debemos entender en primer lugar a qué llamamos una necesidad educativa. Se dividen en dos grandes grupos:

1. Necesidades educativas transitorias: dificultades de aprendizaje, problemas de comportamiento, emocionales e inadaptación social.
2.  Necesidades educativas permanentes: dificultades sensoriales (visuales, auditivas…),  problemas motores, TDAH en niños (trastornos relacionados con la hiperactividad o déficit de atención), así como otros trastornos psicológico, los relacionados con el autismo (trastornos del espectro autista) o la discapacidad mental. Además, cabe indicar que los considerados “superdotados” también se deberían englobar dentro de sus propias necesidades educativas específicas.

Atención a la diversidad

La enseñanza debe ser entendida en función de la diversidad que ésta presenta en función del alumnado existente. Los pilares fundamentales de esta atención a la diversidad se sustentan en una educación de calidad con igualdad de oportunidades para todo el conjunto de los alumnos; y el esfuerzo compartido entre todos los componentes del sistema educativo. En la personalización del proceso de enseñanza está la clave de una buena atención e inclusión educativa. Todos somos diferentes. Todos merecemos tener una base educativa adaptada en la medida de lo posible a nuestras necesidades especiales.

¿Cómo saber si un niño necesita educación especial?

Para determinar si un niño o niña necesita educación especial adaptada deberá primeramente tener una evaluación multidisciplinar en la que pueden intervenir diferentes especialistas: educadores, psicólogos, logopedas, fisioterapeutas, pedagogos, neurólogos y psiquiatras entre otros. Estos serán los que evaluarán, diagnosticarán, tratarán y seguirán estas necesidades especiales para que su educación puede adaptarse lo mejor posible para garantizar, como decíamos anteriormente, una educación de calidad.

¿Necesidad educativa especial o apoyo psicopedagógico?

Cabe mencionar que esta evaluación debe ser realizada para evitar una educación especial no adecuada cuando lo que se requeriría sería más bien un apoyo psicopedagógico por presentar deficiencias en los procesos psicológicos que implican una correcta comprensión o uso del lenguaje. Estos pueden presentar dificultades en la escucha, el habla, la escritura o las matemáticas, pero no por ello necesita una educación especial, sino un refuerzo pedagógico o cambiar los modelos de aprendizaje para mejorar la comprensión.

Áreas de evaluación de las necesidades educativas especiales

Las áreas en las que se fijarán los expertos para decidir si se requiere una educación especial serán relativas a las grandes áreas del aprendizaje: atención, memoria, autocontrol y metacognición. Cuando existen problemas en alguno de estos elementos del aprendizaje se analizará su origen y grado. Ya que recordemos que todos tenemos diferentes tipos de grados de problema, por lo que se deberá adaptar a esa necesidad lo máximo posible.

Una vez esto se delimitan tres grandes bloques de posibles problemas:

Dificultades del Lenguaje

• Dificultades o retraso en la asimilación de vocabulario
• Problemas de discriminación auditiva.
• Estructura gramatical inapropiada
• Mala composición de frases.
• Adquisición tardía del lenguaje o deficiente.

Desarrollo emocional-afectiva y social

• Expresión exagerada de emociones (rabia, ira, enfado, alegría…)
• Dependencia de adultos y demanda de atención.
• Escasa participación o comportamiento inadecuado o falta de comunicación.
• Personalidad impulsiva.
• Trastornos de la atención y la conducta.
• Excesiva baja autoestima y motivación.
• Baja competencia cognitiva para adaptarse socialmente.
• Expectativas bajas de éxito y altas de fracaso.
• Poco esfuerzo por aprender.

Desarrollo motor

• No establece conexiones correctas con el entorno.
• Descoordinación motora y destrezas motrices básicas limitadas (lentitud de movimientos, dificultad para coger objetos

Como se puede observar, el abanico de necesidades educativas especiales es muy amplio y abarca gran multitud de problemas que dificultarán el correcto aprendizaje en la escuela de los niños por lo que todos los refuerzos y adaptaciones al mismo para mejorar su experiencia educativa de manera inclusiva será una victoria para nuestros sistema educativo.

[:en]It understands  the Special Education like a group of educational resources places to the disposal of the students that can need it of temporary form or continued, permanent or transitory. At least like this it is as it defines  in Spain.

To fulfil with these special educational needs (NEE) have to understand in the first place to what call an educational need. They divide  in two big groups:

1. Transitory educational needs: difficulties of learning, problems of behaviour, emotional and social maladjustment.
2.  Permanent educational needs: sensory difficulties (visual, auditory…),  problems engines, TDAH in boys (disorders related with the hyperactivity or deficit of attention), as well as other psychological disorders, the related with the autism (disorders of the autistic spectrum) or the mental disability. Besides, it fits to indicate that the considered “superdotados” also would have to  englobar inside his own educational needs specific.

Attention to the diversity

The education has to be understood in function of the diversity that this presents in function of the existent students. The fundamental pillars of this attention to the diversity  sustentan in an education of quality with equality of opportunities for all the group of the students; and the effort shared between all the components of the educational system. In the personalización of the process of education is the key of a good attention and educational inclusion. All are different. All deserve to have an educational base adapted in the measure of the possible to our special needs.

How know if a boy needs special education?

To determine if a boy or girl needs special education adapted will owe firstly have a multidisciplinary evaluation in which they can take part different specialists: educators, psychologists, logopedas, fisioterapeutas, pedagogos, neurologists and psychiatrists among others. These will be those that will evaluate, will diagnose, will treat and will follow these special needs so that his education can adapt the best possible to guarantee, as we said previously, an education of quality.

Special educational need or support psicopedagógico?

It fits to mention that this evaluation has to be made to avoid a special education no adapted when what would require  would be rather a support psicopedagógico for presenting deficiencies in the psychological processes that involve a correct understanding or use of the language. These can present difficulties in listens it, the speech, the writing or the mathematics, but no thus it needs a special education, but a pedagogical reinforcement or change the models of learning to improve the understanding.

Areas of evaluation of the special educational needs

The areas in which they will fix  the experts to decide if it requires  a special education will be relative to the big areas of the learning: attention, memory, self-supervision and metacognición. When they exist problems in any of these elements of the learning will analyse  his origin and degree. Since we remember that all have different types of degrees of problem, by what will have to adapt  to this need the maximum possible.

Once this delimit  three big blocks of possible problems:

Difficulties of the Language

• Difficulties or delay in the assimilation of vocabulary
• Problems of auditory discrimination.
• Inappropriate grammatical structure
• Bad composition of sentences.
• Late acquisition of the language or deficient.

Emotional development-affective and social

• Expression exaggerated of emotions (anger, ire, anger, joy…)
• Dependency of adults and demand of attention.
• Scarce participation or unsuitable behaviour or fault of communication.
• Impulsive personality.
• Disorders of the attention and the behaviour.
• Excessive low self-esteem and motivation.
• Low cognitive competition to adapt
• Low expectations of success and high of failure.
• Little effort for learning.

I develop engine

• It does not establish correct connections with the surroundings.
• Descoordinación motora And skills motrices basic limited (slowness of movements, difficulty to take objects

As it can observe , the fan of special educational needs is very wide and covers big crowd of problems that will hamper the correct learning in the school of the boys by what all the reinforcements and adaptations to the same to improve his educational experience of way inclusiva will be a victory for our educational system.

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1.  Necesidades educativas permanentes: dificultades sensoriais (visuais, auditivas…),  problemas motores, TDAH en nenos (trastornos relacionados coa hiperactividade ou déficit de atención), así como outros trastornos psicolóxico, os relacionados co autismo (trastornos do espectro autista) ou a discapacidade mental. Ademais, cabe indicar que os considerados “superdotados” tamén se deberían englobar dentro das súas propias necesidades educativas específicas.

Atención á diversidade

O ensino debe ser entendida en función da diversidade que esta presenta en función do alumnado existente. Os alicerces fundamentais desta atención á diversidade susténtanse nunha educación de calidade con igualdade de oportunidades para todo o conxunto dos alumnos; e o esforzo compartido entre todos os compoñentes do sistema educativo. Na personalización do proceso de ensino está a clave dunha boa atención e inclusión educativa. Todos somos diferentes. Todos merecemos ter unha base educativa adaptada na medida do posible ás nosas necesidades especiais.

Como saber si un neno necesita educación especial?

Para determinar si un neno ou nena necesita educación especial adaptada deberá primeiramente ter unha avaliación multidisciplinar na que poden intervir diferentes especialistas: educadores, psicólogos, logopedas, fisioterapeutas, pedagogos, neurólogos e psiquiatras entre outros. Estes serán os que avaliarán, diagnosticarán, tratarán e seguirán estas necesidades especiais para que a súa educación pode adaptarse o mellor posible para garantir, como diciamos anteriormente, unha educación de calidade.

Necesidade educativa especial ou apoio psicopedagógico?

Cabe mencionar que esta avaliación debe ser realizada para evitar unha educación especial non adecuada cando o que se requiriría sería máis ben un apoio psicopedagógico por presentar deficiencias nos procesos psicolóxicos que implican unha correcta comprensión ou uso da linguaxe. Estes poden presentar dificultades en escóitaa, a fala, a escritura ou as matemáticas, pero non por iso necesita unha educación especial, senón un reforzo pedagóxico ou cambiar os modelos de aprendizaxe para mellorar a comprensión.

Áreas de avaliación das necesidades educativas especiais

As áreas nas que se fixarán os expertos para decidir si requírese unha educación especial serán relativas ás grandes áreas da aprendizaxe: atención, memoria, autocontrol e metacognición. Cando existen problemas nalgún destes elementos da aprendizaxe analizarase a súa orixe e grao. Xa que lembremos que todos temos diferentes tipos de graos de problema, polo que se deberá adaptar a esa necesidade o máximo posible.

Unha vez isto delimítanse tres grandes bloques de posibles problemas:

Dificultades da Linguaxe

• Dificultades ou atraso na asimilación de vocabulario
• Problemas de discriminación auditiva.
• Estrutura gramatical inapropiada
• Mala composición de frases.
• Adquisición tardía da linguaxe ou deficiente.

Desenvolvemento emocional-afectiva e social

• Expresión esaxerada de emocións (rabia, ira, enfado, alegría…)
• Dependencia de adultos e demanda de atención.
• Escasa participación ou comportamento inadecuado ou falta de comunicación.
• Personalidade impulsiva.
• Trastornos da atención e a conduta.
• Excesiva baixa autoestima e motivación.
• Baixa competencia cognitiva para adaptarse socialmente.
• Expectativas baixas de éxito e altas de fracaso.
• Pouco esforzo por aprender.

Desenvolvemento motor

• Non establece conexións correctas coa contorna.
• Descoordinación motora e destrezas motrices básicas limitadas (lentitude de movementos, dificultade para coller obxectos

Como se pode observar, o abanico de necesidades educativas especiais é moi amplo e abarca gran multitude de problemas que dificultarán a correcta aprendizaxe na escola dos nenos polo que todos os reforzos e adaptacións ao mesmo para mellorar a súa experiencia educativa de maneira inclusiva será unha vitoria para o noso sistema educativo.

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