[:es]Estereotipos de género: ¿Por qué rosa o azul?[:en]Gender stereotypes: Why pink or blue? Creating false beliefs towards inequality.[:gl]Estereotipos de xénero: Por qué rosa ou azul? Creando falsas creencias hacia a desigualdade.[:]

[:es]Los estereotipos de género son aquellas creencias o ideas preconcebidas y compartidas socialmente sobre cómo deben ser y comportarse los hombres o mujeres, y que determinan los hipotéticos roles que deben desempeñar cada uno de esos grupos en nuestra sociedad generalmente de manera discriminatoria. A los niños no siempre les gusta más jugar con los coches y a las niñas no siempre les gusta más jugar a las muñecas.

Diferencia entre sexo y género.

Antes de continuar se debe diferenciar entre el término género y el término sexo. El primero hace referencia a las diferencias socioculturales entre hombres y mujeres en base a su naturaleza biológica mientras que el término sexo solo alude a las diferencias biológicas entre hombres y mujeres. Es decir, el género alude a roles, valores, actitudes, expectativas y funciones que la sociedad adjudica a los sexos. El género se aprende. El sexo se nace.

>> Artículo relacionado: ¿Sabes las diferencias entre estereotipo y prejuicio?

Falsas creencias de los estereotipos de género.

Los estereotipos de género se generan en la sociedad como falsas creencias que se asocian injustamente a lo que se creen verdades universales. Aún sabiendo que esas creencias pueden ser falsas, seguimos adjudicándolas de manera inconsciente a hombre y mujeres y terminamos por regalarle a la hija recién nacida de nuestros amigos un conjunto de cuna de color rosa. ¿Acaso la niña ya sabe qué le gusta el color rosa según nacer? Evidentemente no, igual acaba odiándolo. Sin embargo, por el mero efecto exposición a todos estos estímulos asociados a su género terminará asimilándolos como ciertos y esto le influenciará en el desarrollo de su actitudes y comportamientos sociales futuros. Injusto.

El hecho de que tomemos como ciertos estos estereotipos de género tienen una función “adaptativa” ya que se produce un procesamiento más automático de la información relativa a funciones de hombres y mujeres por lo que el pensamiento es más eficaz, a prori. Pero no porque el cerebro lo procese así quiere decir que sea lo correcto, sino que es lo solución más rápida. Son los llamados heurísticos del pensamiento, los atajos mentales de respuesta rápida.

Además, pongo “adaptativa” entrecomillado ya que quizás en las sociedades primitivas donde algunas características de hombres o mujeres, relacionadas más a componentes físicos, podrían estar más relacionadas con la supervivencia de la especie, por lo que saber identificarlas podría ser una ventaja competitiva. Pero hoy en día no corremos detrás de las gacelas para cazar y nuestra supervivencia no depende ya de eso. Por fortuna, prima más la igualdad de género para evitar discriminaciones injustificadas. O debería ser así.

Educar a tiempo en expectativas de género.

Estos estereotipos de género se transmiten de generación en generación debido a las expectativas que los adultos crean sobre los niños y niñas de manera inconsciente. La cultura empieza a funcionar sobre nosotros desde el momento en el que nos regalan nuestro primer chupete azul o rosa. Imponer estas creencias repercute negativamente sobre el desarrollo de los niños o niñas, es una de las conclusiones del estudio Global Early Adolescent Study. Ya que esta educación desigualitaria, entre otras cosas, es sobreproteger a las niñas al hacerles ver culturalmente que son más frágiles que los hombres en algunos aspectos.

Debemos luchar por una educación igualitaria y en expectativas de género coherentes desde edades más tempranas para evitar que el aprendizaje de esos roles de género injustos se arraigue en edades en las que ya se tomen como ciertas dificultando su desaprendizaje. El estudio It Begins at Ten: How Gender Expectations Shape Early Adolescence Around the World (Blum, Mmari, Moreau, 2017) muestra esta realidad sobre como se forman las expectativas de género en niños de entre 10 y 14 años a lo largo del mundo llegando a la conclusión de que los estereotipos se arraigan a la persona entorno a los 10 años. Por eso debemos actuar de forma anticipada.

Si no educamos a tiempo en las primeras edades se producirán las presiones de grupo en la transmisión de los estereotipos de género. Es decir, los propios niños y niñas defenderán esas creencias inculcadas por los adultos y presionaran a los niños que no las cumplan. Por ejemplo, una niña que quiera jugar al fútbol con otros niños podría ser rechazada por el grupo al no ser “lo normal”. Por mi experiencia como entrenador, he vivido este caso y los primeros días de entrenamiento de una niña con un grupo de solo niños, se producía cierto rechazo. Con herramientas educativas acordes, a los pocos días la niña estaba ya perfectamente integrada en el grupo como una más. A día de hoy sigo muy orgulloso de esa pequeña niña que vino a entrenar con 7 años a un mundo que parecía solo de hombres. ¡Bravo!

En cuanto a la transferencia de estereotipos de roles por parte de los medios de comunicación es lo que más influye en la educación sobre valores de género. Recordemos que en las primeras etapas de vida los niños prácticamente aprenden todo por observación y en los medios de comunicación no paran de ver modelos y referencias claramente estereotipadas por género. Las mujeres son modelos ideales que posan al lado de automóviles conducidos por hombres, los hombres fuertes y robustos en anuncios de colonias y el deporte femenino prácticamente no tienen presencia en las televisiones. Seguro que venden muchos más productos con estrategias, sino no lo harían, pero le hacen flaco favor al desarrollo de una sociedad igualitaria.

>> Artículo relacionado: Si no hay niños no hay adultos: somos lo que vemos. 

Otras veces, en los propios libros de texto o los cuentos tradicionales están claramente estereotipados y llenos de errores de género. Príncipes azules que salvan a doncellas desprotegidas…Si le cuentas estos cuentos a tu hija después no quieras que crezca creyendo en el empoderamiento de la mujer.

Componentes de los estereotipos de género

Vamos a diferenciar principalmente en tres componentes generales de los estereotipos relacionados con el género:

• Estereotipia de rasgo: se refiere a las diferentes características que se asocian a hombres y mujeres. Ejemplo: las mujeres son más emocionales y más sensibles; los hombres más agresivos y competitivos.
• Estereotipia de rol: se refiere a tipos de actividades más apropiadas para unos u otros. Por ejemplo, las mujeres hacen mejor las tareas domésticas que los hombres; o que  los hombres son mejores entrenadores que las mujeres. Respecto a este último caso, recomiendo la lectura de un reciente artículo redactado por Pau Gasol (2018), baloncestista español de la NBA, en The Players Tribune, acerca de la entrenadora Becky Hammon y su alta cualificación para poder llegar a entrenar a un equipo de la NBA en el que parece que solo hay cabida para los hombres. ¡Bravo Pau! Becky Hammon es ejemplo para muchas.
• Estereotipia física: quizás son los más justificados pero no se cumplen en todas las ocasiones con lo cual a veces cometemos errores por generalizar. Las mujeres tienen la voz más suave, son más bajitas; los hombres voz más grave, altos y fuertes. Pero, no porque suceda lo contrario dejan de ser más mujeres o menos hombres, obviamente.

Ejemplos de estereotipos de género.

Aquí se relacionan algunos ejemplos de estereotipos de género más comunes e invito a completarlos en los comentarios del artículo:

Estereotipos de género (todos falsos o en gran medida falsos):

• Los hombres son más estables emocionalmente que las mujeres.
• Los hombres razonan mejor que las mujeres.
• Los hombres son más valientes.
• Mujeres rosa, hombres azul.
• Las mujeres hacen mejores las tareas domésticas.
• Las mujeres cocinan mejor.
• Los hombres conducen mejor.
• Las mujeres son más cariñosas.
• Las mujeres son más dependientes.
• Los hombres son mejores en ciencias que las mujeres. Aquí cabe resaltar que debido a los estereotipos de género, muchas mujeres deciden no realizar carreras universitarias relacionadas con ingenierías a pesar de que sus capacidades son similares a las de los hombres. Solo hay que mirar el porcentaje de matriculados en unas carreras estereotipadas para hombres y para mujeres. Por ejemplo, en psicología el porcentaje de mujeres es mucho más alto que de hombres.
• A los hombres le gusta jugar con los coches y a las mujeres con las muñecas.
• Entorno laboral: mujeres profesoras, hombres mecánicos, mujeres peluqueras, hombres taxistas, mujeres, enfermeras, hombres directores, mujeres dependientas, hombres abogados, mujeres azafatas…

Más educación igualitaria. Por favor.

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Referencias bibliográficas: 

Blum, R.W., Mmari, K. Moreau, C. (2017) It Begins at 10: How Gender Expectations Shape Early Adolescence Around the World. Journal of Adolescent Health,
61,4, S3-S4. http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1054139X17303555

Gasol, P. (2018). An Open Letter About Female Coaches. The Players Tribune. Recuperado el 30 de Mayo de 2018 de https://www.theplayerstribune.com/en-us/articles/pau-gasol-becky-hammon

Otras fuentes. 

Allport, G. W. (1954). The nature of prejudice. Reading: Addison-Wesley. 

Global Early Adolescent Study.  http://www.geastudy.org/

Morales, J.F., Huici. C. (2003). Psicología Social. Madrid: UNED[:en]The stereotypes of gender are those beliefs or ideas preconcebidas and shared socially on how have to be and comport the men or women, and that determine the hypothetical roles that have to exert each one of these groups in our society generally of discriminatory way. To the boys no always likes him more play with the cars and to the girls no always likes him more play to the dolls.

Difference between sex and gender.

Before continuing has to differentiate  between the term gender and the term sex. The first does reference to the differences socioculturales between men and women in base to his biological nature whereas the term sex only alludes to the biological differences between men and women. That is to say, the gender alludes to roles, values, attitudes, expectations and functions that the society awards to the sexes. The gender learns . The sex is born .

>> Article related: you Know the differences between stereotype and prejudice?

False beliefs of the stereotypes of gender.

The stereotypes of gender generate  in the society like false beliefs that associate  unfairly to what believe  universal truths. Still knowing that these beliefs can be false, follow awarding them of unaware way to man and women and finish for giving him to the recently been born daughter of our friends a group of cradle of pink colour. Acaso The girl already knows what likes him the pink colour according to being born? Obviously no, the same it finish hating it. However, by the mere effect exhibition to all these stimuli associated to his gender will finish assimilating them as true and this him influenciará in the development of his attitudes and social behaviours futures. Unfair.

The fact that we take like true these stereotypes of gender have an adaptative “function” since it produces  a more automatic processing of the relative information to functions of men and women by what the thought is more effective, to prori. But no because the brain process it like this wants to say that it was the correct, but it is the fastest solution. They are the called heuristic of the thought, the mental shortcuts of mental fast answer.

Besides, I put “adaptative” entrecomillado since perhaps in the primitive societies where some characteristics of men or women, related more to physical components, could be more related with the survival of the species, by what know identify them could be a competitive advantage. But nowadays we do not run behind the gazelles to hunt and our survival does not depend already of this. Fortunately, prime more the equality of gender to avoid discriminations injustificadas. Or it would have to be like this.

Educate to time in expectations of gender.

These stereotypes of gender transmit  of generation in generation because of the expectations that the adults create on the boys and girls of unaware way. The culture begins to work on us from the moment in which they give us our first blue pacifier or rose. Impose these beliefs repercute negatively on the development of the boys or girls, is one of the conclusions of the Global study Early Adolescent Study. Since this education desigualitaria, between other things, is sobreproteger to the girls when doing them see culturally that they are more fragile that the men in some appearances.

We have to struggle by an egalitarian education and in expectations of coherent gender from ages earlier to avoid that the learning of these roles of unfair gender root  in ages in which already they take  like true hampering his desaprendizaje. The study It Begins at Have: How Gender Expectations Shape Early Adolescence Around the World (Blum, Mmari, Moreau, 2017) shows this reality on as they form  the expectations of gender in boys from among 10 and 14 years along the world.

If we do not educate to time in the first ages will produce  the pressures of group in the transmission of the stereotypes of gender. That is to say, the own boys and girls will defend these beliefs inculcadas by the adults and presionaran to the boys that do not fulfil them. For example, a girl that want to play to the football with other boys could be refused by the group to the not being “the normal”. By my experience like trainer, have lived this case and the first days of training of a girl with a group of alone boys, produced  some rejection. With educational tools chords, to the few days the girl was already perfectly integrated in the group like a more. To day of today follow very proud of this small girl that came to train with 7 years to a world that seemed only of men. Bravo!

Regarding the transfer of stereotypes of roles by part of the media is what more influences in the education on values of gender. We remember that in the first stages of life the boys practically learn everything by observation and in the media do not stop to see models and references clearly estereotipadas by gender. The women are ideal models that pose at the side of cars driven by men, the strong and robust men in announcements of colonies and the feminine sport practically do not have presence in the televisions. Sure that sell a lot of more products with strategies, but would not do it, but do him lean favour to the development of an egalitarian society.

>> Article related: If there are not boys there are not adults: we are what see.

Other times, in the own books of text or the traditional tales are clearly estereotipados and full of errors of gender. Blue princes that save to doncellas unprotected…If you explain him these tales to your daughter afterwards do not want to that it grow believing in the empoderamiento of the woman.

Components of the stereotypes of gender

We go to differentiate mainly in three general components of the stereotypes related with the gender:

• Estereotipia Of shot: it refers  to the different characteristic that associate  to men and women. Example: the women are more emotional and more sensitive; the more aggressive and competitive men.
• Estereotipia Of role: it refers  to types of activities more appropriate for ones or others. For example, the women do better the domestic tasks that the men; or that  the men are better trainers that the women. With regard to this last case, recommend the reading of a recent article drafted by Pau Gasol (2018), baloncestista Spanish of the NBA, in The  Players Tribune, about the trainer Becky Hammon and his high qualification to be able to train to a team of the NBA in which it seems that only there is fit for the men. Bravo Pau! Becky Hammon Is example for many.
• Estereotipia Physical: perhaps they are the most justified  but do not fulfil  in all the occasions with which sometimes commit errors for generalising. The women have the softest voice, are more bajitas; the men voice graver, heights and strong. But, no because suceda the contrary leave to be more women or fewer men, obviously.

Examples of stereotypes of gender.

Here they relate  some examples of stereotypes of gender more common and invite to complete them in the comments of the article:

Stereotypes of gender (all false or to a large extent false):

• The men are more stable emotionally that the women.
• The men reason better that the women.
• The men are braver.
• Pink women, blue men.
• The women do better the domestic tasks.
• The women cook better.
• The men drive better.
• The women are more affectionate.
• The women are more dependent.
• The men are better in sciences that the women. Here it fits to highlight that because of the stereotypes of gender, a lot of women decide not making university careers related with engineerings although his capacities are similar to the ones of the men. Only it is necessary to look the percentage of enrolled in some careers estereotipadas for men and for women. For example, in psychology the percentage of women is much more high that of men.
• To the men likes him play with the cars and to the women with the dolls.
• Labour surroundings: women professors, mechanical men, women hairdressers, men taxi drivers, women, nurses, men directors, women dependientas, men pleaded, women azafatas…

 

More egalitarian education. Please.

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Bibliographic references:

Blum, R.W., Mmari, K. Moreau, C. (2017) It Begins at 10: How Gender Expectations Shape Early Adolescence Around the World. Journal of Adolescent Health,
61,4, S3-S4. http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/s1054139x17303555

Gasol, P. (2018). An Open Letter About Female Coaches. The  Players Tribune. Recovered on 30 May 2018 of https://www.theplayerstribune.com/en-us/articles/pau-gasol-becky-hammon

Other sources.

Allport, G. W. (1954). The nature of prejudice. Reading: Addison-Wesley.

Global Early Adolescent Study.  http://www.geastudy.org/

Morals, J.F., Huici. C. (2003). Social psychology. Madrid: UNED

 [:gl]Os estereotipos de xénero son aquelas crenzas ou ideas preconcibidas e compartidas socialmente sobre como deben ser e comportarse os homes ou mulleres, e que determinan os hipotéticos roles que deben desempeñar cada un deses grupos na nosa sociedade xeralmente de maneira discriminatoria. Aos nenos non sempre lle gusta máis xogar cos coches e ás nenas non sempre lle gusta máis xogar ás bonecas.

Diferenza entre sexo e xénero.

Antes de continuar débese diferenciar entre o termo xénero e o termo sexo. O primeiro fai referencia ás diferenzas socioculturais entre homes e mulleres en base á súa natureza biolóxica mentres que o termo sexo só alude ás diferenzas biolóxicas entre homes e mulleres. É dicir, o xénero alude a roles, valores, actitudes, expectativas e funcións que a sociedade adxudica aos sexos. O xénero apréndese. O sexo nácese.

>> Artigo relacionado: Sabes as diferenzas entre estereotipo e prexuízo?

Falsas crenzas dos estereotipos de xénero.

Os estereotipos de xénero xéranse na sociedade como falsas crenzas que se asocian inxustamente ao que se creen verdades universais. Aínda sabendo que esas crenzas poden ser falsas, seguimos adxudicándoas de maneira inconsciente a home e mulleres e terminamos por regalarlle á filla recentemente nada dos nosos amigos un conxunto de berce de cor rosa. Seica a nena xa sabe que lle gusta a cor rosa segundo nacer? Evidentemente non, igual acaba odiándoo. Con todo, polo mero efecto exposición a todos estes estímulos asociados ao seu xénero terminará asimilándoos como certos e isto influenciaralle no desenvolvemento das súas actitudes e comportamentos sociais futuros. Inxusto.

O feito de que tomemos como certos estes estereotipos de xénero teñen unha función “adaptativa” xa que se produce un procesamiento máis automático da información relativa a funcións de homes e mulleres polo que o pensamento é máis eficaz, a prori . Pero non porque o cerebro procéseo así quere dicir que sexa o correcto, senón que é o solución máis rápida. Son os chamados heurísticos do pensamento, os atajos mentais de resposta rápida mental.

Ademais, poño “adaptativa” entrecomillado xa que quizais nas sociedades primitivas onde algunhas características de homes ou mulleres, relacionadas máis a compoñentes físicos, poderían estar máis relacionadas coa supervivencia da especie, polo que saber identificalas podería ser unha vantaxe competitiva. Pero hoxe en día non corremos detrás das gacelas para cazar e a nosa supervivencia non depende xa diso. Por fortuna, curmá máis a igualdade de xénero para evitar discriminacións inxustificadas. Ou debería ser así.

Educar a tempo en expectativas de xénero.

Estes estereotipos de xénero transmítense de xeración en xeración debido ás expectativas que os adultos crean sobre os nenos e nenas de maneira inconsciente. A cultura empeza a funcionar sobre nós desde o momento no que nos regalan o noso primeiro chupete azul ou rosa. Impor estas crenzas repercute negativamente sobre o desenvolvemento dos nenos ou nenas, é unha das conclusións do estudo Global Early Adolescent Study. Xa que esta educación desigualitaria, entre outras cousas, é sobreproteger ás nenas ao facerlles ver culturalmente que son máis fráxiles que os homes nalgúns aspectos.

Debemos loitar por unha educación igualitaria e en expectativas de xénero coherentes desde idades máis temperás para evitar que a aprendizaxe deses roles de xénero inxustos arráiguese en idades nas que xa se tomen como certas dificultando a súa desaprendizaje. O estudo It Begins at Ten: How Gender Expectations Shape Early Adolescence Around the World (Blum, Mmari, Moreau, 2017) mostra esta realidade sobre como se forman as expectativas de xénero en nenos de entre 10 e 14 anos ao longo do mundo.

Si non educamos a tempo nas primeiras idades produciranse as presións de grupo na transmisión dos estereotipos de xénero. É dicir, os propios nenos e nenas defenderán esas crenzas inculcadas polos adultos e presionasen aos nenos que non as cumpran. Por exemplo, unha nena que queira xogar ao fútbol con outros nenos podería ser rexeitada polo grupo ao non ser “o normal”. Pola miña experiencia como adestrador, vivín este caso e os primeiros días de adestramento dunha nena cun grupo de só nenos, producíase certo rexeitamento. Con ferramentas educativas acordes, aos poucos días a nena estaba xa perfectamente integrada no grupo como unha máis. A día de hoxe sigo moi orgulloso desa pequena nena que veu adestrar con 7 anos a un mundo que parecía só de homes. Bravo!

En canto á transferencia de estereotipos de roles por parte dos medios de comunicación é o que máis inflúe na educación sobre valores de xénero. Lembremos que nas primeiras etapas de vida os nenos practicamente aprenden todo por observación e nos medios de comunicación non pairan de ver modelos e referencias claramente estereotipadas por xénero. As mulleres son modelos ideais que pousan á beira de automóbiles conducidos por homes, os homes fortes e robustos en anuncios de colonias e o deporte feminino practicamente non teñen presenza nas televisións. Seguro que venden moitos máis produtos con estratexias, senón non o farían, pero fanlle fraco favor ao desenvolvemento dunha sociedade igualitaria.

>> Artigo relacionado: Si non hai nenos non hai adultos: somos o que vemos.

Outras veces, nos propios libros de texto ou os contos tradicionais están claramente estereotipados e cheos de erros de xénero. Príncipes azuis que salvan a doncelas desprotexidas…Si cóntaslle estes contos á túa filla despois non queiras que creza crendo no empoderamiento da muller.

Compoñentes dos estereotipos de xénero

Imos diferenciar principalmente en tres compoñentes xenerais dos estereotipos relacionados co xénero:

• Estereotipia de trazo: refírese ás diferentes características que se asocian a homes e mulleres. Exemplo: as mulleres son máis emocionais e máis sensibles; os homes máis agresivos e competitivos.
• Estereotipia de rol: refírese a tipos de actividades máis apropiadas para uns ou outros. Por exemplo, as mulleres fan mellor as tarefas domésticas que os homes; ou que  os homes son mellores adestradores que as mulleres. Respecto deste último caso, recomendo a lectura dun recente artigo redactado por Pau Gasol (2018), baloncestista español da NBA, en The Players Tribune, acerca da adestradora Becky Hammon e a súa alta cualificación para poder chegar a adestrar a un equipo da NBA no que parece que só hai cabida para os homes. Bravo Pau! Becky Hammon é exemplo para moitas.
• Estereotipia física: quizais son os máis xustificados pero non se cumpren en todas as ocasións co cal ás veces cometemos erros por xeneralizar. As mulleres teñen a voz máis suave, son máis baixiñas; os homes voz máis grave, altos e fortes. Pero, non porque suceda o contrario deixan de ser máis mulleres ou menos homes, obviamente.

Exemplos de estereotipos de xénero.

Aquí relaciónanse algúns exemplos de estereotipos de xénero máis comúns e convido a completalos nos comentarios do artigo:

Estereotipos de xénero (todos falsos ou en gran medida falsos):

• Os homes son máis estables emocionalmente que as mulleres.
• Os homes razoan mellor que as mulleres.
• Os homes son máis valentes.
• Mulleres rosa, homes azul.
• As mulleres fan mellores as tarefas domésticas.
• As mulleres cociñan mellor.
• Os homes conducen mellor.
• As mulleres son máis cariñosas.
• As mulleres son máis dependentes.
• Os homes son mellores en ciencias que as mulleres. Aquí cabe resaltar que debido aos estereotipos de xénero, moitas mulleres deciden non realizar carreiras universitarias relacionadas con enxeñarías a pesar de que as súas capacidades son similares ás dos homes. Só hai que mirar a porcentaxe de matriculados nunhas carreiras estereotipadas para homes e para mulleres. Por exemplo, en psicoloxía a porcentaxe de mulleres é moito máis alto que de homes.
• Aos homes gústalle xogar cos coches e ás mulleres coas bonecas.
• Contorna laboral: mulleres profesoras, homes mecánicos, mulleres perruqueiras, homes taxistas, mulleres, enfermeiras, homes directores, mulleres dependentas, homes avogados, mulleres azafatas…

 

Máis educación igualitaria. Por favor.

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Referencias bibliográficas: 

Blum, R.W., Mmari, K. Moreau, C. (2017) It Begins at 10: How Gender Expectations Shape Early Adolescence Around the World. Journal of Adolescent Health,
61,4, S3-S4. http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1054139X17303555

Gasol, P. (2018). An Open Letter About Female Coaches. The Players Tribune. Recuperado o 30 de Maio de 2018 de https://www.theplayerstribune.com/en-us/articles/pau-gasol-becky-hammon

Outras fontes. 

Allport, G. W. (1954). The nature of prejudice. Reading: Addison-Wesley. 

Global Early Adolescent Study.  http://www.geastudy.org/

Morais, J.F., Huici. C. (2003). Psicoloxía Social. Madrid: UNED

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