Estereotipos de xénero: Por qué rosa ou azul? Creando falsas creencias hacia a desigualdade.

Os estereotipos de xénero son aquelas crenzas ou ideas preconcibidas e compartidas socialmente sobre como deben ser e comportarse os homes ou mulleres, e que determinan os hipotéticos roles que deben desempeñar cada un deses grupos na nosa sociedade xeralmente de maneira discriminatoria. Aos nenos non sempre lle gusta máis xogar cos coches e ás nenas non sempre lle gusta máis xogar ás bonecas.

Diferenza entre sexo e xénero.

Antes de continuar débese diferenciar entre o termo xénero e o termo sexo. O primeiro fai referencia ás diferenzas socioculturais entre homes e mulleres en base á súa natureza biolóxica mentres que o termo sexo só alude ás diferenzas biolóxicas entre homes e mulleres. É dicir, o xénero alude a roles, valores, actitudes, expectativas e funcións que a sociedade adxudica aos sexos. O xénero apréndese. O sexo nácese.

>> Artigo relacionado: Sabes as diferenzas entre estereotipo e prexuízo?

Falsas crenzas dos estereotipos de xénero.

Os estereotipos de xénero xéranse na sociedade como falsas crenzas que se asocian inxustamente ao que se creen verdades universais. Aínda sabendo que esas crenzas poden ser falsas, seguimos adxudicándoas de maneira inconsciente a home e mulleres e terminamos por regalarlle á filla recentemente nada dos nosos amigos un conxunto de berce de cor rosa. Seica a nena xa sabe que lle gusta a cor rosa segundo nacer? Evidentemente non, igual acaba odiándoo. Con todo, polo mero efecto exposición a todos estes estímulos asociados ao seu xénero terminará asimilándoos como certos e isto influenciaralle no desenvolvemento das súas actitudes e comportamentos sociais futuros. Inxusto.

O feito de que tomemos como certos estes estereotipos de xénero teñen unha función “adaptativa” xa que se produce un procesamiento máis automático da información relativa a funcións de homes e mulleres polo que o pensamento é máis eficaz, a prori . Pero non porque o cerebro procéseo así quere dicir que sexa o correcto, senón que é o solución máis rápida. Son os chamados heurísticos do pensamento, os atajos mentais de resposta rápida mental.

Ademais, poño “adaptativa” entrecomillado xa que quizais nas sociedades primitivas onde algunhas características de homes ou mulleres, relacionadas máis a compoñentes físicos, poderían estar máis relacionadas coa supervivencia da especie, polo que saber identificalas podería ser unha vantaxe competitiva. Pero hoxe en día non corremos detrás das gacelas para cazar e a nosa supervivencia non depende xa diso. Por fortuna, curmá máis a igualdade de xénero para evitar discriminacións inxustificadas. Ou debería ser así.

Educar a tempo en expectativas de xénero.

Estes estereotipos de xénero transmítense de xeración en xeración debido ás expectativas que os adultos crean sobre os nenos e nenas de maneira inconsciente. A cultura empeza a funcionar sobre nós desde o momento no que nos regalan o noso primeiro chupete azul ou rosa. Impor estas crenzas repercute negativamente sobre o desenvolvemento dos nenos ou nenas, é unha das conclusións do estudo Global Early Adolescent Study. Xa que esta educación desigualitaria, entre outras cousas, é sobreproteger ás nenas ao facerlles ver culturalmente que son máis fráxiles que os homes nalgúns aspectos.

Debemos loitar por unha educación igualitaria e en expectativas de xénero coherentes desde idades máis temperás para evitar que a aprendizaxe deses roles de xénero inxustos arráiguese en idades nas que xa se tomen como certas dificultando a súa desaprendizaje. O estudo It Begins at Ten: How Gender Expectations Shape Early Adolescence Around the World (Blum, Mmari, Moreau, 2017) mostra esta realidade sobre como se forman as expectativas de xénero en nenos de entre 10 e 14 anos ao longo do mundo.

Si non educamos a tempo nas primeiras idades produciranse as presións de grupo na transmisión dos estereotipos de xénero. É dicir, os propios nenos e nenas defenderán esas crenzas inculcadas polos adultos e presionasen aos nenos que non as cumpran. Por exemplo, unha nena que queira xogar ao fútbol con outros nenos podería ser rexeitada polo grupo ao non ser “o normal”. Pola miña experiencia como adestrador, vivín este caso e os primeiros días de adestramento dunha nena cun grupo de só nenos, producíase certo rexeitamento. Con ferramentas educativas acordes, aos poucos días a nena estaba xa perfectamente integrada no grupo como unha máis. A día de hoxe sigo moi orgulloso desa pequena nena que veu adestrar con 7 anos a un mundo que parecía só de homes. Bravo!

En canto á transferencia de estereotipos de roles por parte dos medios de comunicación é o que máis inflúe na educación sobre valores de xénero. Lembremos que nas primeiras etapas de vida os nenos practicamente aprenden todo por observación e nos medios de comunicación non pairan de ver modelos e referencias claramente estereotipadas por xénero. As mulleres son modelos ideais que pousan á beira de automóbiles conducidos por homes, os homes fortes e robustos en anuncios de colonias e o deporte feminino practicamente non teñen presenza nas televisións. Seguro que venden moitos máis produtos con estratexias, senón non o farían, pero fanlle fraco favor ao desenvolvemento dunha sociedade igualitaria.

>> Artigo relacionado: Si non hai nenos non hai adultos: somos o que vemos.

Outras veces, nos propios libros de texto ou os contos tradicionais están claramente estereotipados e cheos de erros de xénero. Príncipes azuis que salvan a doncelas desprotexidas…Si cóntaslle estes contos á túa filla despois non queiras que creza crendo no empoderamiento da muller.

Compoñentes dos estereotipos de xénero

Imos diferenciar principalmente en tres compoñentes xenerais dos estereotipos relacionados co xénero:

• Estereotipia de trazo: refírese ás diferentes características que se asocian a homes e mulleres. Exemplo: as mulleres son máis emocionais e máis sensibles; os homes máis agresivos e competitivos.
• Estereotipia de rol: refírese a tipos de actividades máis apropiadas para uns ou outros. Por exemplo, as mulleres fan mellor as tarefas domésticas que os homes; ou que  os homes son mellores adestradores que as mulleres. Respecto deste último caso, recomendo a lectura dun recente artigo redactado por Pau Gasol (2018), baloncestista español da NBA, en The  Players Tribune, acerca da adestradora Becky Hammon e a súa alta cualificación para poder chegar a adestrar a un equipo da NBA no que parece que só hai cabida para os homes. Bravo Pau! Becky Hammon é exemplo para moitas.
• Estereotipia física: quizais son os máis xustificados pero non se cumpren en todas as ocasións co cal ás veces cometemos erros por xeneralizar. As mulleres teñen a voz máis suave, son máis baixiñas; os homes voz máis grave, altos e fortes. Pero, non porque suceda o contrario deixan de ser máis mulleres ou menos homes, obviamente.

Exemplos de estereotipos de xénero.

Aquí relaciónanse algúns exemplos de estereotipos de xénero máis comúns e convido a completalos nos comentarios do artigo:

Estereotipos de xénero (todos falsos ou en gran medida falsos):

• Os homes son máis estables emocionalmente que as mulleres.
• Os homes razoan mellor que as mulleres.
• Os homes son máis valentes.
• Mulleres rosa, homes azul.
• As mulleres fan mellores as tarefas domésticas.
• As mulleres cociñan mellor.
• Os homes conducen mellor.
• As mulleres son máis cariñosas.
• As mulleres son máis dependentes.
• Os homes son mellores en ciencias que as mulleres. Aquí cabe resaltar que debido aos estereotipos de xénero, moitas mulleres deciden non realizar carreiras universitarias relacionadas con enxeñarías a pesar de que as súas capacidades son similares ás dos homes. Só hai que mirar a porcentaxe de matriculados nunhas carreiras estereotipadas para homes e para mulleres. Por exemplo, en psicoloxía a porcentaxe de mulleres é moito máis alto que de homes.
• Aos homes gústalle xogar cos coches e ás mulleres coas bonecas.
• Contorna laboral: mulleres profesoras, homes mecánicos, mulleres perruqueiras, homes taxistas, mulleres, enfermeiras, homes directores, mulleres dependentas, homes avogados, mulleres azafatas…

Máis educación igualitaria. Por favor.

_

Referencias bibliográficas: 

Blum, R.W., Mmari, K. Moreau, C. (2017) It Begins at 10: How Gender Expectations Shape Early Adolescence Around the World. Journal of Adolescent Health,
61,4, S3-S4. http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1054139X17303555

Gasol, P. (2018). An Open Letter About Female Coaches. The Players Tribune. Recuperado o 30 de Maio de 2018 de https://www.theplayerstribune.com/en-us/articles/pau-gasol-becky-hammon

Outras fontes. 

Allport, G. W. (1954). The nature of prejudice. Reading: Addison-Wesley. 

Global Early Adolescent Study.  http://www.geastudy.org/

Morais, J.F., Huici. C. (2003). Psicoloxía Social. Madrid: UNED